ALEXIA SIN AGRAFIA PDF

Copia para uso personal, se prohbe la transmisin de este documento por cualquier medio o formato. Experto en Rehabilitacin Neuropsicolgica y Neurolingstica. Universidad Complutense de Madrid. RESUMEN En la prctica clnica resulta frecuente que, a partir de un modelo neuropsicolgico para la evaluacin de las afasias, en la intervencin se pierda la referencia del modelo y se acabe proponiendo tareas tradicionalmente utilizadas sin justificacin terica de su aplicacin. Es cierto que la neuropsicologa cognitiva se ha ocupado ms de la evaluacin y elaboracin de modelos de afasia que de la intervencin clnica; sin embargo, resulta esencial mantener la coherencia entre los planteamientos tericos y las estrategias de rehabilitacin propuestas. Este artculo presenta el plan de actuacin seguido en un caso de alexia sin agrafia.

Author:Gokinos Zololar
Country:China
Language:English (Spanish)
Genre:Photos
Published (Last):27 August 2015
Pages:401
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ISBN:774-2-83225-657-6
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Copia para uso personal, se prohbe la transmisin de este documento por cualquier medio o formato. Experto en Rehabilitacin Neuropsicolgica y Neurolingstica. Universidad Complutense de Madrid. RESUMEN En la prctica clnica resulta frecuente que, a partir de un modelo neuropsicolgico para la evaluacin de las afasias, en la intervencin se pierda la referencia del modelo y se acabe proponiendo tareas tradicionalmente utilizadas sin justificacin terica de su aplicacin.

Es cierto que la neuropsicologa cognitiva se ha ocupado ms de la evaluacin y elaboracin de modelos de afasia que de la intervencin clnica; sin embargo, resulta esencial mantener la coherencia entre los planteamientos tericos y las estrategias de rehabilitacin propuestas.

Este artculo presenta el plan de actuacin seguido en un caso de alexia sin agrafia. A partir del modelo de procesamiento de palabras de Ellis y Young, se aborda la evaluacin, el establecimiento de hiptesis sobre el trastorno, el diseo de la intervencin y el desarrollo de las sesiones de rehabilitacin en este caso. In daily work with aphasic patients it is unfortunately quite common to lose the frame of reference, namely the neuropsychological model employed for evaluation of aphasia, and to propose traditionally used tasks lacking enough rationale for their application.

Indeed, cognitive neuropsychology has aIways been more concerned about evaluation and proposal of models than clinical intervention; however, it is essential to keep the theoretical basis coherent with clinical practice.

This article presents the plan of rehabilitation followed in a case of alexia without agraphia. Based on Ellis and Young word processing model, several questions regarding evaluation, generation of hypotheses about the disorder, design of intervention and plan of sessions for this case will be addressed.

Key words: Alexia without agraphia. Neuropsychological rehabilitation. Case study. Palabras clave: Alexia sin agrafia. Rehabilitacin neuropsicolgica. Caso clnico. Prez Cachn, A. Y no cabe duda de que es absolutamente necesario disponer siempre de un modelo que permita predecir cules sern los efectos de cada terapia. Cuetos, Inicialmente JAC y su esposa refirieron como sntomas: Puede leer algunas cosas con letra grande o usando una lupa.

Cuando consigue leer comprende el significado del texto. Puede escribir con teclados o a mano, pero no puede leer lo que escribe, a veces junta palabras y omite letras. Las dificultades se presentan cuando se trabaja desde este enfoque fuera de las situaciones de estudio o experimentales y se trata de aplicarlo a la prctica clnica.

Requiere por tanto de una metodologa particular, cercana a la experimentacin que, partiendo de los modelos tericos para la evaluacin, el diagnstico y el diseo de intervencin, sea capaz de dar coherencia a las tareas que se proponen en las sesiones clnicas. A continuacin se presenta el resultado de la aplicacin de los principios de rehabilitacin neuropsicolgica en un caso de alexia sin agrafia. El inters de este trabajo reside fundamentalmente en la exposicin de la secuencia de decisiones que, partiendo del modelo terico, derivan en la aplicacin clnica a un caso de afasia pura.

En procesos lxicos: mayor dificultad con palabras irregulares y seudohomfonos. En procesos sintcticos y semnticos los errores cometidos pueden atribuirse a los dficit de nivel lxico.

Utiliza estrategias compensatorias: seguimiento de rengln con el dedo y subvocalizacin. Actualmente est jubilado pero lleva una vida activa, siendo independiente para las actividades de la vida diaria y manteniendo entre sus principales actividades ldicas la aficin a la lectura. Cinco meses antes de acudir al centro JAC sufri un pequeo mareo tras el que no pudo leer; ante la persistencia de esta alteracin acudi a un hospital. El juicio diagnstico fue de infarto isqumico de localizacin temporo-parietal izquierda de probable origen emblico que afecta al territorio de la ACP izquierda.

Alexia sin agrafia y hemianopsia homnima derecha. En una primera fase la familia empez a utilizar materiales para la alfabetizacin de adultos con discreto resultado; slo cuando dej de recuperar capacidades acudieron a logopedia. Rev Logop Fon Audiol ; XXI 3 : Escritura: Comete errores ortogrficos en escritura espontnea, en deletreo tras lectura y ante un estimulo de input auditivo.

Omite letras pero no junta palabras. Autocorrige en pocas ocasiones y solamente cuando el error supone incongruencias semnticas o sintcticas.

Apenas puede leer lo que escribe. Conserva su estilo y tamao de letra, no hay cambios respecto a la caligrafa premrbida. Copia: Errores ortogrficos tambin en copia, es incapaz de copiar lo que no lee no utiliza estrategias de copia letra a letra. Visin deficiente pero corregida con lentes. Hemianopsia homnima derecha. En pruebas de barrido visual se comprueba que la reduccin del campo visual no afecta a la capacidad para atender y explorar una pgina. Puede copiar figuras geomtricas de complejidad media y rotarlas en espejo sin dificultad.

Puede discriminar figuras superpuestas en pruebas de tipo Popelreuter. Se descarta una agnosia aperceptiva. Puede leer correctamente cifras, en principio lo hace nmero a nmero pero si se le pide puede leer cifras de hasta 5 dgitos globalmente. Dificultad para marcar nmeros de telfono. Muoz Cspedes, Los pasos en la evaluacin fueron los habituales: se comenz recogiendo informacin sobre el paciente, se continu con tareas generales de lectura y escritura y, orientados por los resultados, se introdujeron pruebas ms minuciosas que lleven al establecimiento de hiptesis ms precisas.

Desde la aproximacin neurolingstica, se requiere de una hiptesis del funcionamiento cognitivo del paciente con la que relacionar sus sntomas. Tomando como referencia el modelo propuesto por Ellis y Young para el Procesamiento de Palabras Ellis y Young, se buscaron pruebas, bateras y tareas fundamentalmente cualitativas y que controlan variables psicolingsticas frecuencia de palabra, regularidad, longitud Aplicando estos criterios en el caso de JAC se utilizaron como instrumentos de evaluacin: 1.

Diversos subtests de lectura y escritura del test EPLA Valle y Cuetos, , con el objeto de valorar las capacidades de procesamiento lingstico en la afasia.

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